Kompetenzansätze

Kompetenzansätze beziehen sich auf theoretische und empirische Rahmungen, in denen Kompetenzen als zentrale Ergebnisse von Lernen und beruflicher Handlung verstanden werden. Eine Kompetenz umfasst die Fähigkeit, in heterogenen und unbekannten Situationen problemspezifisch zu handeln, wobei kognitive, motivational-affektive und soziale Aspekte integriert werden.

Historisch entstanden Kompetenzansätze in der Bildungs- und Arbeitswissenschaft der 1970er bis 1990er Jahre, als wissensbasierte Lernziele durch handlungsorientierte Ansätze ersetzt wurden. In der deutschen Fachliteratur wurde vor allem der Kompetenzbegriff von Weinert (1980/1982) bedeutsam: Kompetenz als Handlungsfähigkeit in relevanten Kontexten.

Kernbestandteile sind Wissensbestände, Fähigkeiten, Fertigkeiten, Einstellungen und strategische Handlungen. Kompetenzen sind kontextgebunden, transferierbar und integrieren kognitives, motivatorisches und soziales Handeln. Modelle unterscheiden häufig zwischen Fachkompetenz, Sozialkompetenz, Methodenkompetenz und Handlungskompetenz, wobei der Bezug zur Praxis zentral bleibt.

Methodisch zielen Kompetenzansätze auf authentische Leistungsüberprüfungen, Portfolios, Fallstudien und simulationsbasierte Aufgaben. Lernziele orientieren sich an zu erwerbenden Kompetenzen statt an isolierten Inhalten. Bewertungsverfahren setzen auf kriteriale Standards, Rückmeldung und Lernfortschritt, um Transfer und Selbstreflexion zu fördern.

Anwendungsfelder finden sich in Bildungssystemen, der beruflichen und höheren Bildung, der Personalentwicklung sowie in Organisationen. Kompetenzmodelle unterstützen Curriculumsplanung, Stellen- und Anforderungsprofile, Auswahlverfahren sowie Lern- und Evaluationsstrategien, die praxisnahe Leistungen und adaptive Kompetenzen in den Mittelpunkt stellen.

Kritik umfasst Herausforderungen bei der Messbarkeit komplexer Kompetenzen, kulturelle Spezifika, Abhängigkeiten von Kontext und Aufgabe sowie mögliche Instrumentalisierung in Unternehmen. Befürworter betonen jedoch Verbesserungen von Transferfähigkeit, Motivation und lebenslangem Lernen.