Lernziele

Lernziele sind Aussagen darüber, was Lernende am Ende einer Lernperiode wissen, können oder wertschätzen sollen. Sie dienen als Orientierung für die Planung von Unterricht, die Gestaltung von Lernaktivitäten und die Beurteilung des Lernerfolgs. Durch klare Lernziele wird die Kohärenz zwischen Zielen, Lehre und Prüfung hergestellt und die Transparenz für Lernende erhöht.

Lernziele lassen sich häufig in drei Domänen einordnen: kognitiv, affektiv und psychomotorisch. In der Praxis konzentrieren sie sich meist auf kognitive Fähigkeiten wie Wissen, Verständnis, Anwendung, Analyse, Bewertung und ggf. Synthese. Affektive Ziele betreffenMotivation, Werte und Einstellungen, während psychomotorische Ziele Fertigkeiten und Fertigkeitenentwicklung beschreiben. Im deutschsprachigen Bildungsdiskurs wird zudem die Entwicklung von Kompetenzen betont, die Wissen, Fähigkeiten und Werte verbinden.

Formulierung und Ausrichtung: Lernziele sollten beobachtbares Verhalten beschreiben, klare Bedingungen nennen und Kriterien für die Beurteilung festlegen. Üblich ist die Orientierung an den SMART-Kriterien: spezifisch, messbar, erreichbar, relevant und zeitlich gebunden. Zudem sollten Lernziele mit den geplanten Lernaktivitäten und Prüfformen verknüpft sein (constructive alignment), um eine konsistente Lern- und Bewertungslogik sicherzustellen.

Anwendung: In der Praxis werden Lernziele früh im Planungsprozess festgelegt, dienen der Auswahl von Aufgaben, Materialien und Lernformen und ermöglichen eine systematische Überprüfung des Lernfortschritts. Sie sollten je nach Fach, Alter und Kontext angepasst werden, ohne an Klarheit oder überprüfbarer Messbarkeit zu verlieren. Beispielhafte Formulierungen bezeichnen am Ende einer Einheit konkrete Fähigkeiten, wie etwa das Erklären eines Sachverhalts oder das Anwenden einer Methode in einer konkreten Situation.