Schreibprozesse

Schreibprozesse bezeichnet die Gesamtheit der Aktivitäten beim Erzeugen schriftlicher Texte. Sie schließen kognitive Prozesse wie Planung, Texterstellung und Überarbeitung sowie metakognitive Steuerung, Motivation und Textbewertung ein. In der Praxis verlaufen die Schritte oft nicht linear, sondern in wiederholten Zyklen von Planen, Schreiben und Überarbeiten, wobei Ergebnisse neu bewertet und angepasst werden.

Typische Phasen umfassen Planungs- und Zielbestimmung, eigentliche Texterstellung und Überarbeitung. Planen klärt Zweck, Adressat und Textstruktur; Schreiben umfasst Formulierung und Kohärenz; Überarbeiten verbessert Argumentation, Rechtschreibung und Stil. Die Abfolge variiert je nach Schreiber, Textsorte und Zeitdruck.

Modelle aus der Schreibforschung betonen kognitive und regulatorische Mechanismen. Das bekannte Modell von Flower und Hayes beschreibt Planen, Translating und Monitoring als interagierende Prozesse, gesteuert durch Vorwissen, Arbeitsgedächtnis und Umgebung. Ergänzend betonen andere Ansätze die Rolle metakognitiver Strategien wie Zielorientierung und Revision.

Einflussfaktoren sind Zielsetzung, Textsorte, Adressatenerwartungen, Sprachkenntnisse, Motivation, Zeitdruck sowie Arbeitsumgebung und Hilfsmittel. Durch Übung, Feedback und kontrollierte Revision lässt sich Schreibkompetenz systematisch entwickeln.

In Bildungseinrichtungen gelten Schreibprozesse als zentrale Kompetenz. Unterrichtliche Ansätze fördern planvolles Vorgehen, klare Textstrukturen, Feedback-Schleifen und formative Bewertung, um Lernende zu befähigen, Texte effektiv zu planen, zu produzieren und zu überarbeiten.