Vorwissen

Vorwissen bezeichnet das Wissen, die Fähigkeiten und Überzeugungen, die Lernende bereits vor dem Beginn einer Lernaufgabe oder eines neuen Themas mitbringen. Es umfasst deklaratives Wissen (Fakten), prozedurales Wissen (Fertigkeiten), Schemata, Einstellungen, Überzeugungen und kulturbezogene Kenntnisse. Das Vorwissen ist domänenspezifisch und kontextabhängig und kann sich durch neue Erfahrungen schnell wandeln.

Rolle im Lernen: Vorwissen beeinflusst, wie neue Informationen aufgenommen, interpretiert und erinnert werden. Passendes Vorwissen erleichtert das Verstehen, reduziert kognitiven Aufwand und fördert die Integration neuer Konzepte. Fehlendes oder inkorrektes Vorwissen kann zu Missverständnissen führen oder neue Konzepte falsch verankern. Daher ist die Aktivierung und Korrektur von Vorwissen in lernbegleitenden Prozessen zentral.

Diagnose und Unterrichtsgestaltung: Lehrkräfte betreiben Vorwissen-Diagnose durch Vorab-Tests, Konzeptkarten, Befragungen oder Think-Aloud-Verfahren. Zur Aktivierung geeigneten Vorwissens dienen Vorentlastungen, Advance Organizers, Analogien oder Brückenbau. Beim Aufbau neuer Kenntnisse werden Lernprozesse oft schrittweise mit ausreichend Struktur, Modellierung und Feedback unterstützt.

Forschung und Grenzen: In kognitions- und didaktikbasierter Forschung wird Vorwissen mit Konstruktionismus, Schema-Theorie und der kognitiven Lasttheorie verknüpft. Anwendungen finden sich in Lese- und Naturwissenschaftsunterricht sowie in Mathematik. Einschränkungen sind kulturell bedingte Unterschiede, individuelle Varianz und das Risiko, schädliche oder falsche Überzeugungen zu verfestigen, wenn sie nicht adressiert werden.