houdingsdoelen

Houdingsdoelen is een term die in het onderwijs en in professionele trainingen wordt gebruikt om bedoelde houdingen, attitudes en gedragingen aan te geven die iemand moet ontwikkelen. Ze vormen samen met kennis- en vaardigheidsdoelen een onderdeel van competentiegericht leren en werken.

De term combineert houding (houding, manier van handelen en reageren) met doelen (wat men nastreeft). Houdingsdoelen richten zich dus op de manier waarop iemand zich gedraagt, communiceert en samenwerkt in praktijk- of sociale situaties, en op de waarden die iemand uitdraagt in beroepsuitoefening of dagelijks handelen.

In curricula en trainingsprogramma’s worden houdingsdoelen gebruikt om ontwikkeling te sturen en te beoordelen. Voorbeelden zijn professionele waarden zoals integriteit, respect, empathie, cliëntgerichtheid, teamwork en verantwoordelijkheid. Beoordeling vindt vaak plaats via observaties, portfolio’s, reflectieve logboeken en feedback van collega’s of deelnemers, waarbij de mate van houding en houdingontwikkeling wordt meegenomen naast kennis en vaardigheden.

Relatie tot andere doeltypen: houdingsdoelen vullen kennisdoelen ( wat iemand moet weten) en vaardigheidsdoelen ( wat iemand kan doen) aan. Ze worden vaak aangeduid als soft skills of beroepshoudingen en zijn cruciaal voor kwaliteit van zorg, onderwijs en dienstverlening.

Uitdagingen bij houdingsdoelen liggen in de subjectiviteit van beoordeling en in culturele en contextuele variaties. Verschillende instellingen kiezen daarom voor duidelijke rubric of portfolio-systemen om houdingsontwikkeling transparant en vergelijkbaar te maken.