Wissenserwerb

Wissenserwerb bezeichnet den Prozess, durch den Individuen Kenntnisse, Konzepte und Fertigkeiten erwerben, speichern und abrufen. Er umfasst deklaratives Wissen, das Wissen, dass etwas der Fall ist; prozedurales Wissen, das Wissen, wie man eine Fertigkeit ausführt; und konditionales Wissen, das Wissen, wann und warum bestimmte Strategien angemessen sind.

Lernformen und Prozesse reichen vom formalen Lernen in Bildungseinrichtungen über non-formales Lernen in strukturierten Kursen bis hin zu informellem Lernen im Alltag. Die zugrunde liegenden kognitiven Prozesse sind Wahrnehmen, codieren, verarbeiten, speichern im Langzeitgedächtnis und abrufen. Eine zentrale Rolle spielt die Verbindung des neuen Lernstoffs mit vorhandenem Vorwissen; Elaborierung und wiederholtes Üben stärken den langfristigen Abruf.

Theoretische Perspektiven unterscheiden Ansätze zur Erklärung von Wissenserwerb. Behaviorismus betont Wiederholung und Verstärkung; Kognitivismus fokussiert auf Informationsverarbeitung, Gedächtnis und mentale Modelle; Konstruktivismus sieht Lernen als aktive Sinnkonstruktion in sozialen Kontexten; sozial-kognitive Ansätze betonen Nachahmung, Selbstregulation und Beobachtungslernen.

Einflussfaktoren umfassen Vorwissen, Motivation, Aufmerksamkeit, Lernstrategien und Metakognition, die Lernprozesse maßgeblich beeinflussen. Ebenso spielen Lernumgebung, Sprache, Alter und kognitive Belastung eine Rolle. Effektiver Wissenserwerb hängt daher von der Passung von Lernangebot, -strategie und -ziel ab.

Anwendung und Bedeutung liegen in Bildung, Berufsausbildung und lebenslangem Lernen. Didaktische Gestaltung zielt darauf ab, relevante Wissensformen zu vermitteln, Lernziele zu formulieren, Lernprozesse zu unterstützen und geeignete Beurteilungen zu verwenden.