leerwaarde

Leerwaarde is een begrip uit onderwijsontwerp en evaluatie dat de mate beschrijft waarin een leeractiviteit bijdraagt aan de beoogde leerdoelen van een leerling. Het gaat om de waarde van wat de activiteit leert, hoe het leert en hoe de opgedane kennis, vaardigheden en houdingen bruikbaar zijn in toekomstige situaties.

Didactische leerwaarde wordt vaak onderverdeeld in drie aspecten: cognitieve leerwaarde (kennis en begrip), procedurele leerwaarde (vaardigheden en werkwijzen) en affectieve leerwaarde (houding, betrokkenheid en motivatie). Daarmee wordt bedoeld hoe een activiteit bijdraagt aan denken, handelen en attitude van de leerling.

In de praktijk wordt leerwaarde meegenomen bij curriculumontwerp en lesplanning: de activiteit wordt afgestemd op leerdoelen en wordt beoordeeld met rubrics, observaties, portfolio’s of toetsen. Het betrekken van authentieke contexten en realistische opdrachten verhoogt doorgaans de leerwaarde.

Leerwaarde is contextafhankelijk en kan per doelgroep verschillen. Wat als waardevol wordt ervaren in een hoger onderwijsprogramma kan elders minder relevant zijn. Evaluatie en reflectie door leerlingen en docenten leveren kritisch bewijs op over de leerwaarde van activiteiten.

Voorbeelden: projectwerk en samenwerkingsopdrachten leveren doorgaans hogere leerwaarde op voor complex probleemoplossend denken en transfer, terwijl louter herhalen vaak een lagere leerwaarde heeft voor diep begrip. Zie ook leerdoel, didactiek, transfer en authentic assessment.