begreppsförändring

Begreppsförändring innebär en process där en individs eller en grupps begrepp, mentala modeller eller ramverk förändras över tid till följd av nya erfarenheter, bevis eller undervisning. Begreppet används främst inom utbildningsvetenskap och kognitionsforskning och beskriver hur tidigare förklaringar ersätts eller omstruktureras till mer sammanhängande och verkningsfulla förklaringar.

Inom begreppsförändringsteorin studeras hur människor tenderar att uppfatta och förstå omvärlden, ofta från vardagsförklaringar till vetenskapligt accepterade begrepp. En vanlig modell hämtar inspiration från Posner, Strike, Hewson och Gertzog och betonar att en ny begreppsuppfattning måste uppfattas som begriplig, plausibel och fruktbar samt kunna integreras med tidigare kunskap och erfarenhet.

Processen kännetecknas av att den nya modellen ofta konfronterar den tidigare uppfattningen genom viss kognitiv konflikt eller friction mellan vad som observeras och vad som tidigare antagits. Lärandeaktiviteter som varnar för missuppfattningar, presenterar alternativa förklaringar och stödjer experimentella eller evidensbaserade resonemang kan underlätta förflyttningen mot en mer robust förståelse.

Praktiska implikationer av begreppsförändring finns inom undervisning och lärandestrategier. Undervisningsdesign kan använda kognitiv konflikt, explicita jämförelser mellan begrepp, scaffolding och möjlighet till reflektion samt dialog för att stödja övergången från intuitiva till mer vetenskapligt grundade förklaringar.

Kritik och vidare perspektiv betonar att kunskap ofta är kontextbunden och socialt förankrad. Begreppsförändring ses därför inte bara som en privat mental process utan även som en del av kulturella praktiker och gemensamma förståelser inom en grupp eller profession.