Transfereffekte

Transfereffekte bezeichnen in der Psychologie und Pädagogik die Beeinflussung von Leistung oder Wissen in einer neuen Situation durch vorheriges Lernen in einer anderen Situation. Sie betreffen das Ausmaß, in dem erworbene Fertigkeiten, Konzepte oder Strategien auf neue Aufgaben übertragen werden können.

Man unterscheidet häufig zwischen positiver Übertragung, negativer Übertragung sowie Nahübertragung (near transfer) und Fernübertragung (far transfer). Positive Übertragung liegt vor, wenn vorheriges Wissen die neue Aufgabe erleichtert; negative Übertragung, wenn es hinderlich wirkt. Nahübertragung tritt bei ähnlichen Aufgaben oder Kontexten auf, Ferne Übertragung bei Aufgaben mit geringer Oberflächenähnlichkeit, aber potenziell gemeinsamen zugrunde liegenden Prinzipien.

Ursachen für Transfereffekte sind kognitive Strukturen wie Schemata und Regeln, die beim Lernen gebildet werden, sowie abstrahierende und analogiebildende Prozesse. Je stärker eine neue Aufgabe strukturell den gelernten Prinzipien ähnelt oder je besser Lernende die zugrunde liegenden Regularitäten erkennen, desto größer ist die Wahrscheinlichkeit von Transfer.

Faktoren, die Transfer begünstigen oder hemmen, umfassen Kontext- und Aufgabenähnlichkeit, Vielfältigkeit der Übung, explizite Reflexion über transferierbare Prinzipien, didaktische Gestaltung sowie Motivation. In der Forschung zeigen Meta-Analysen überwiegend kleine bis mittlere Effekte; Nahübertragung ist tendenziell robuster als Fernübertragung. Effektive Interventionen betonen Prinzipien statt Oberflächenstrukturen, fördern metakognitive Strategien und nutzen vielfältige Anwendungsbeispiele.

Praktisch bedeutet dies für Bildung und Training: Lernumgebungen sollten verschiedene Kontexte bieten, Transferaufgaben explizit einbeziehen und Lernende dazu anleiten, allgemeine Strategien abzuleiten und flexibel anzuwenden.