Metakognitiva

Metacognitiva, o metacognición, se refiere a la conciencia y regulación de los propios procesos cognitivos. El término fue introducido por el psicólogo John Flavell en la década de 1970 (comúnmente citado como 1976). La metacognición abarca el conocimiento sobre la cognición (qué sabemos sobre nuestro pensamiento y las estrategias) y la regulación de la cognición (planificar, monitorizar y evaluar las actividades cognitivas). También incluye las experiencias metacognitivas, como juicios y reflexiones que acompañan al pensamiento.

El conocimiento metacognitivo se divide en conocimiento declarativo, procedimental y condicional; describe, respectivamente, qué sabemos sobre las estrategias, cómo aplicarlas y cuándo conviene usarlas. Las experiencias metacognitivas son las sensaciones y juicios que surgen durante la resolución de tareas. La regulación de la cognición incluye la planificación previa, la monitorización de la comprensión y el rendimiento, y la evaluación de resultados para ajustar estrategias.

En modelos teóricos, Flavell propuso una taxonomía de conocimiento y la aproximación de Nelson y Narens plantea un modelo de dos niveles con un nivel meta que supervisa el nivel de objeto mediante monitorización y control. En la práctica se utilizan protocolos de pensamiento en voz alta, cuestionarios de autoconciencia metacognitiva y observaciones en el aula para evaluar estas habilidades.

En educación, la enseñanza de estrategias metacognitivas favorece el aprendizaje autorregulado y el rendimiento en lectura, resolución de problemas y matemáticas. Sin embargo, la metacognición puede ser dependiente del dominio, podría no transferirse fácilmente entre tareas y culturas, y su medición a veces presenta sesgos. La investigación continúa para clarificar formas eficaces de fomentar estas habilidades.