LeseSchreibleistungen

LeseSchreibleistungen bezeichnet die Gesamtheit der Fähigkeiten in Lesen und Schreiben. Dazu gehören das Dekodieren von Wörtern, die Leseflüssigkeit, das Textverständnis sowie die Rechtschreibung, Orthografie, Schriftbild und die Produktion eigener Texte, einschließlich Grammatik und Stil. Die Beurteilung richtet sich auf individuelle Kompetenzen im Umgang mit geschriebenen Texten in verschiedenen Kontexten.

In Bildungseinrichtungen dienen LeseSchreibleistungen der Beschreibung des Literacy-Status von Lernenden und der Diagnose von Förderbedarf. Messungen erfolgen durch standardisierte Tests, curriculumsbasierte Aufgaben, Portfolios, Lehrerbeurteilungen oder Leistungstests. Ergebnisse werden häufig normbezogen (Vergleich mit Alters- oder Klassenstufenmittelwerten) oder kriteriumsorientiert interpretiert. Die Zuverlässigkeit und Validität der Messungen hängen von der Aufgabenwahl, der Sprachvariante sowie kulturellen und sprachlichen Hintergrundfaktoren ab.

Herausforderungen bestehen in sprachlicher Vielfalt, unterschiedlichen Lernausgangslagen, Diskriminierung und Barrieren für Lernende mit Migrationshintergrund, Dyslexie oder sonderpädagogischem Förderbedarf. Adaptive Diagnostik, Mehrsprachigkeit und inklusive Bewertungsverfahren sind wichtige Ansätze. Die Ergebnisse dienen der Unterrichtsplanung, der Steuerung von Förderprogrammen und der Bildungsforschung, sowie der individuellen Lernwege.

Verwandte Begriffe sind Lesekompetenz, Schreibkompetenz und Literacy. International werden LeseSchreibleistungen oft als Messgröße für Lese- bzw. Schreibfertigkeiten in Grundbildungssystemen verwendet, wobei Unterschiede in Bildungsstandards und Sprachraum berücksichtigt werden.