Lerntransfers

Lerntransfers bezeichnet in der Bildungs- und Lernforschung die Fähigkeit, Wissen, Fertigkeiten oder Strategien, die in einem Kontext erworben wurden, auf neue, oft unterschiedliche Situationen zu übertragen. Dieses Phänomen spielt eine zentrale Rolle beim Abschneiden von Lernenden in Schule, Hochschule und Berufsbildung, weil es darüber entscheidet, wie flexibel und nachhaltig gelernt wird.

Historisch leitete sich der Begriff aus der Trainings- oder Transferlehre der Psychologie ab. Die klassische Sicht betonte identische Elemente zwischen Lern- und Anwendungsaufgabe; der Transfer entsteht, wenn viele Elemente übereinstimmen. Spätere Ansätze wie transfer-appropriate processing heben die Rolle der Ähnlichkeit in Verarbeitungsprozessen hervor: Übertragung gelingt besser, wenn Gedächtnisinhalte und Problemlöseprozesse in Lern- und Anwendungskontext ähnlich genutzt werden.

Man unterscheidet typischerweise nahen Transfer und ferneren Transfer. Beim nahen Transfer ähnelt die Anwendung der Lernaufgabe. Beim fernen Transfer liegen die Anwendungskontexte außerhalb des ursprünglichen Lernfelds. Positive Übertragung unterstützt das Lösen neuer Aufgaben; negative Übertragung kann das Lernen behindern.

Faktoren, die Lerntransfer beeinflussen, umfassen Vorwissen, fachliche Struktur der Wissensrepräsentationen, das Vorhandensein von geeigneten Verarbeitungsstrategien, Übungsvielfalt, metakognitive Fähigkeiten und Motivation. Praktische Übung, Feedback und gezielte Strategielehre erhöhen die Wahrscheinlichkeit von sinnvoller Übertragung.

Für Bildungspraxis bedeutet dies, Lernprozesse so zu gestalten, dass Lernende flexible Anwendungen üben: variiertes Üben mit unterschiedlichen Kontexten, authentische Aufgabenstellungen, schrittweise Reduktion von Hilfen sowie Reflexion über Übertragungsstrategien. Der Erfolg von Lerntransfers wird oft durch Transferaufgaben gemessen, die neue, aber verwandte Anforderungen stellen.