Curriculumgebaseerde

Curriculumgebaseerde is een term die verwijst naar praktijken en instrumenten die direct aansluiten bij het curriculum van een onderwijsprogramma. Het betreft instructie, evaluatie en metingen die voortvloeien uit leerplannen en kerndoelen van een klas of school.

Toepassingsgebied: De term komt vooral voor in formeel onderwijs, van basis- tot voortgezet onderwijs, en in speciaal onderwijs. Voorbeelden zijn curriculumgebaseerde metingen die voortgang toetsen op basis van leerdoelen, of curriculumgebaseerde instructie die aansluit bij de volgorde en inhoud van het curriculum.

Kenmerken: De kern is afstemming op leerplannen en doelstellingen; evaluatie is meestal formatief en gericht op feedback voor instructie; metingen zijn vaak kortdurend, regelmatig en leveren data op die direct bruikbaar zijn voor docent en leerling.

Voordelen en overwegingen: Voordelen zijn relevante, direct bruikbare feedback en betere diagnostiek van leermoeilijkheden binnen de beoogde inhoud. Nadelen zijn afhankelijkheid van een duidelijke en actuele leerplannen, de benodigde tijd en training voor docenten, en de mogelijkheid dat men te veel de inhoud van het curriculum laat bepalen ten koste van bredere kennis.

Voorbeelden: toetsen en opdrachten die aansluiten bij les- of themaonderdelen, taal- en rekentoetsen per eenheid, en portfolio’s die leerdoelen documenteren.

In relatie tot onderzoek: In praktijk en literatuur wordt gesproken over curriculumgebaseerde metingen (CBM) als vorm van voortgangsmonitoring, bijvoorbeeld binnen RTI.