lernförderliche

Der Ausdruck lernförderliche wird in der Bildungsdebatte verwendet, um Bedingungen, Materialien und Praktiken zu kennzeichnen, die Lernen unterstützen. Er leitet sich ab von lernen und förderlich. Im Unterschied zu bloßer Wissensvermittlung betont der Begriff die Gestaltungsaspekte des Lernprozesses, die Ressourcen, Motivation und Selbstregulation fördern.

Typische lernförderliche Merkmale umfassen klare Ziele, angemessene Herausforderungen, formatives Feedback, sinn- und alltagsrelevante Aufgaben, ausreichende Zeitpuffer und Autonomie in der Lernwahl. Lernressourcen sollten zug accessibility sein und Vielfalt berücksichtigen, damit unterschiedliche Lernvoraussetzungen berücksichtigt werden. Eine lernförderliche Umgebung achtet zudem auf soziale Unterstützung, Sicherheit des Lernumfelds und eine Kultur des Lernens statt der Strafe.

Im Unterricht bedeutet das: klare Strukturen, Scaffolding, differenzierte Aufgaben sowie Feedback, das den Lernfortschritt sichtbar macht. In digitalen Lernformen schließt lernförderlich ein benutzerfreundliches Design, gute Orientierung, geringe kognitive Überforderung und effektive Möglichkeiten zur Selbstkontrolle ein.

Kritisch ist, dass Lernförderlichkeit kontextabhängig ist und individuelle Unterschiede sowie kulturelle Rahmenbedingungen berücksichtigt werden müssen. Was in einer Lerngruppe lernförderlich ist, kann in einer anderen Klassensituation anders wirken. Eine ausgewogene Balance aus Anleitung und Selbstständigkeit ist oft hilfreich.