Aufgabenschwierigkeit

Aufgabenschwierigkeit bezeichnet den Grad, mit dem eine Aufgabe für eine bestimmte Zielgruppe herausfordernd ist. Sie hängt von der geforderten Fach- und Denkleistung sowie von der Leistungsfähigkeit der Gruppe ab und wird genutzt, um Aufgaben in ein Schwierigkeitsraster einzuordnen. In der Bildungs- und Prüfungsforschung dient sie der Planung und Bewertung von Tests sowie der faire Abbildung von Kompetenzen.

Messung und Kennzahlen: Der häufig verwendete Indikator ist der Anteil der korrekt Bearbeiteten unter den Versuchsteilnehmenden, der als Schwierigkeitsschwelle oder Schwierigkeit-Index p bezeichnet wird (0 bis 1; höhere Werte bedeuten leichtere Aufgaben). In der Item-Response-Theorie (IRT) wird zusätzlich ein Difficulty-Parameter (und ggf. ein Diskriminationsparameter) geschätzt, der die Fähigkeit einer Aufgabe beschreibt, zwischen Leistungsniveaus zu unterscheiden.

Einflussfaktoren: Aufgabenschwierigkeit wird durch Vorwissen, Kontextualisierung, Formulierungen, Lösungswege, Zeitdruck und den Einsatz von Hilfen beeinflusst. Gleiche Aufgabenformate (z. B. Mehrfachwahl) können unterschiedliche Schwierigkeitseffekte erzeugen als Freitextaufgaben. Die Zielgruppe, Sprache und kultureller Hintergrund spielen ebenfalls eine Rolle.

Anwendungen und Planung: In der Testkonstruktion wird eine Bandbreite von Schwierigkeitsgraden angestrebt, um verschiedene Kompetenzen abzubilden. Adaptive Tests passen die Aufgaben an das Leistungsniveau an. Analytisch helfen Schwierigkeit und Diskriminationsparameter bei der Validierung von Messinstrumenten und der Untersuchung von Fairness über Populationen hinweg.

Grenzen: Aufgabenschwierigkeit ist kontextabhängig und populationsspezifisch. Unterschiede in Instruktion, Vorerfahrung oder Sprachkompetenz können Werte verzerren; damit ist die Interpretation als allgemeingültiger Maßstab eingeschränkt.