lernförderlichkeit

Lernförderlichkeit bezeichnet die Eigenschaft von Lernmaterialien, Lernumgebungen oder Lernhandlungen, Lernprozesse gezielt zu unterstützen und den Lernerfolg zu erleichtern. Der Begriff betont, dass Lehren nicht nur Wissen vermittelt, sondern Strukturen, Anleitungen und Rahmenbedingungen bereitstellt, die eigenständiges Lernen begünstigen. In der Bildungsforschung wird Lernförderlichkeit als Qualitätskriterium für didaktische Produkte diskutiert.

Anwendungsbereiche umfassen Lehrbücher, Aufgabenstellungen, digitale Lernangebote sowie Unterrichtsdesign und Lernumgebungen. Ziel ist es, Lernprozesse zu erleichtern, Lernziele sichtbar zu machen, Motivation zu fördern und Selbstregulation zu unterstützen.

Zentrale Dimensionen sind Zielklarheit, eine klare Gliederung und geeignete Progression, sinnvolle Aufgabenfolgen, formative Rückmeldungen, angemessener Schwierigkeitsgrad, Hinweise zu Lernstrategien, Barrierefreiheit und Nutzungsfreundlichkeit sowie Möglichkeiten zur Selbststeuerung und Reflexion.

Messung erfolgt häufig über Checklisten, Expertenbewertungen oder Befragungen der Lernenden. Praktisch werden Lernmaterialien iterativ durch Feedbackzyklen optimiert. In der digitalen Bildung liefern Nutzungsdaten wie Interaktion, Bearbeitungsdauer, Fehlerquoten und Zufriedenheit weitere Hinweise auf Lernförderlichkeit.

Herausforderungen bestehen in der Subjektivität der Bewertung und der Kontextabhängigkeit. Unterschiedliche Bildungs- und Kulturkontexte beeinflussen, was als lernförderlich gilt. Dennoch dient Lernförderlichkeit als Orientierung bei der Gestaltung von Lernressourcen und als Maßstab für die Qualität von Bildungspartnern.