Problembasierte

Problembasiertes Lernen bezeichnet eine Lernform, bei der komplexe, realweltliche Probleme den Lernprozess initiieren. Im Mittelpunkt steht ein offenes Problem, das verschiedene Lösungswege zulässt und die Lernenden dazu anregt, eigenständig Fragestellungen zu identifizieren, Informationen zu recherchieren und das Gelernte sinnvoll zu verknüpfen. Der Lernprozess ist meist kollaborativ und iterationenorientiert: Die Gruppe analysiert das Problem, legt Lernziele fest, sucht relevante Informationen, synthetisiert Ergebnisse und präsentiert sie anschließend. Ein Facilitator unterstützt den Prozess, greift aber in der Regel nicht zentral in die Inhalte ein.

Typischer Ablauf besteht aus mehreren Phasen: Problemverständnis, Ableitung von Lernzielen und Informationsbedarf, eigenständige Recherche, gemeinsame Fallanalyse, Erstellung von Lösungen oder Produkten und Reflexion über das Vorgehen. Die Methode betont Selbstorganisation, kritisches Denken, Problemlösungsfähigkeiten und die Fähigkeit zur Zusammenarbeit. Sie wird oft in Gruppenarbeiten, Fallstudien oder Projekten umgesetzt und kann in verschiedenen Fachrichtungen angewendet werden.

Historisch entstand problembasiertes Lernen in den 1960er-Jahren an der McMaster University in Kanada und hat sich seitdem weltweit in Hochschulen, Berufenbildung und in der beruflichen Weiterbildung verbreitet. In deutschsprachigen Kontexten wird der Begriff häufig als „problembasiertes Lernen“ verwendet; teilweise wird auch der Ausdruck „problembasierte Lernmethodik“ genutzt.

Vorteile der Methode liegen in der Steigerung von Lernmotivation, Anwendungskompetenz und transferfähigem Wissen, während Herausforderungen etwa der hohe Ressourcenbedarf, der Bedarf an geschulten Facilitatoren und die Entwicklung geeigneter, realitätsnaher Aufgaben sind. Die Wirksamkeit hängt stark von der konkreten Umsetzung, der Qualität der Probleme und der Passung zu den Lernzielen ab.