Neurodiversität

Neurodiversität bezeichnet die Idee, dass neurologische Unterschiede eine natürliche Variation der menschlichen Gehirnfunktionen darstellen. Der Begriff wurde in den späten 1990er Jahren von Judy Singer geprägt und durch die Neurodiversitätsbewegung verbreitet. Im Gegensatz zum medizinischen Modell, das neurologische Unterschiede oft als Störung wertet, betont die neurodiversitätsbezogene Perspektive, dass Barrieren in Bildung, Arbeit und Gesellschaft maßgeblich zu Benachteiligungen beitragen.

Zu den im weiten Sinn der Neurodiversität eingeschlossenen Erscheinungsformen gehören Autismus-Spektrum, ADHS, Dyslexie, Dyspraxie, Dyskalkulie und weitere neuroentwicklungsbezogene Unterschiede. Viele Betroffene identifizieren sich als neurodivergent. Die Neurodiversität versteht Neurologien als Teil der menschlichen Vielfalt, nicht als Problem, das kuriert werden muss.

Im Diskurs wird häufig zwischen dem medizinischen Modell, das auf Heilung abzielt, und dem sozialen/inklusiven Modell unterschieden: Letzteres betont, dass gesellschaftliche Strukturen und Hilfen zentrale Rolle spielen. Ziel ist inklusiver Bildung, barrierefreier Arbeitsmarkt und angemessene Unterstützungen, die individuelle Stärken fördern und Herausforderungen adressieren, ohne stigmatisierend zu pathologisieren.

Historisch entstand der Begriff in den 1990er Jahren; Judy Singer wird oft als Ursprung genannt. Seitdem wuchs die Diskussion um Rechte, Identität, Selbstbestimmung und Forschung. Kritik richtet sich gegen eine potenzielle Vernächlässigung von Leidensdruck oder übermäßige Identifikation mit einer „Normalität“ der Gehirnfunktionen; Befürworter betonen stattdessen differenzierte Ansätze, die Autonomie und Lebensqualität in den Mittelpunkt rücken.

In Politik, Bildung, Arbeitswelt und Forschung beeinflusst die Neurodiversitätspolitik Praxisempfehlungen: individuelle Lern- und Arbeitsumgebungen, frühzeitige Unterstützung, Zugang zu Diagnostik, Peer-Unterstützung und inklusive Designprinzipien.