LeseRechtschreibSchwierigkeiten

LeseRechtschreibSchwierigkeiten (LRS) bezeichnet eine Gruppe persistierender Herausforderungen beim Lesen und Rechtschreiben, die nicht allein durch unzureichende Bildung oder geringe Intelligenz erklärt werden. In deutschsprachigen Ländern wird der Begriff LRS häufig für Legasthenie oder eine Lese-Rechtschreib-Störung verwendet. LRS wird in der Regel im Kindesalter erkannt, wenn Lesen und Schreiben erlernt werden.

Ursachen sind vielfältig und beinhalten genetische und neurobiologische Faktoren, die zu Schwierigkeiten in der phonologischen Verarbeitung, der Silbenstruktur und der Graphem-Phonem-Zuordnung führen. Visuelle Ursachen werden meist ausgeschlossen. LRS kann mit anderen Lern- oder Aufmerksamkeitsstörungen einhergehen, zum Beispiel mit ADHS, was zusätzliche Förderbedarfe bedeuten kann.

Diagnose erfolgt durch spezialisierte Fachleute wie Schulpsychologen oder Logopäden anhand standardisierter Tests, Bildungsanamnese und Ausschluss anderer Ursachen. Eine frühzeitige, screenbasierte Identifikation sowie kontinuierliche Beobachtung unterstützen eine rechtzeitige Intervention. Die Beurteilung berücksichtigt oft das individuelle Lernprofil, um passende Fördermaßnahmen festzulegen.

Behandlungs- und Förderansätze beruhen auf evidenzbasierter, strukturierter, expliziter Vermittlung des Schriftspracherwerbs, oft mit multisensorischen Methoden und systematischem Phonik-Unterricht. Individuelle Lernpläne, zusätzliche Leseeinheiten, Lesetraining sowie Hilfen wie Text-zu-Sprache, Rechtschreibprüfungen oder unterstützende Technologien können helfen. Früh- und Langzeitunterstützung verbessern Leseflüssigkeit, Rechtschreibung und Selbstvertrauen.

Prognose: Mit angemessener Unterstützung erreichen viele Betroffene eine funktionale Schriftsprachkompetenz. Ohne adäquate Förderung besteht eine erhöhte Belastung für Motivation und schulische Leistungen. Bildungspolitisch wird LRS als Lernherausforderung anerkannt, und passende Fördermaßnahmen sollen inklusive Lernumgebungen ermöglichen.