Textsortenkompetenz

Textsortenkompetenz bezeichnet die Fähigkeit, verschiedene Textsorten zu erkennen, zu verstehen, zu interpretieren und entsprechend zu verwenden. Sie umfasst sowohl das Lesen als auch das Schreiben von Texten in unterschiedlichen Genres. Zentrale Aspekte sind die Kenntnis genrespezifischer Merkmale (Aufbau, Sprache, Zielgruppe, Zweck), die Fähigkeit, Textsorten situationsangemessen auszuwählen, und die Anpassung von Form, Stil und Argumentation an Kontext und Medium.

Gestützt wird Textsortenkompetenz durch genrespezifisches Wissen: strukturelle Merkmale (Einleitung, Hauptteil, Schluss), typische Sprachmittel (Belege, Argumentationsmuster, Modalverben), sowie Konventionen wie Anredeformen, Floskeln oder Layoutnormen. Hinzu kommt Produktionkompetenz: planerisches Vorgehen, Entwurf, Überarbeitung und Evaluation des Textes in Bezug auf Zweck und Adressaten.

Im Bildungsbereich gilt Textsortenkompetenz als wesentlicher Bestandteil der allgemeinen Schriftlichkeit. Schülerinnen und Schüler lernen, Texte je nach Gattung zielgerichtet zu lesen, zentrale Anforderungen abzuleiten und eigene Texte entsprechend zu gestalten. Typische Textsorten im Unterricht reichen von Brief, Bericht, Erörterung und Kommentar bis hin zu Protokoll, Anleitung, Rede oder Blogeintrag.

Die Förderung erfolgt meist projekt- und schülerzentriert, etwa durch Analyse von Mustertexten, das Modellieren von Genres, Schreibaufträge mit klarer Zielsetzung sowie Feedback zu Struktur, Argumentation und Stilsicherheit. Medien- und digitale Kompetenzen ergänzen die Textsortenkompetenz, da Online-Formate neue Konventionen setzen.

Textsortenkompetenz unterscheidet sich von allgemeiner Textkompetenz, indem sie stärker auf genre­spezifische Anforderungen und Strategien der Textproduktion fokussiert. Sie befähigt Lernende, in unterschiedlichen Kommunikationssituationen angemessen zu handeln – vom informierenden Bericht bis zur persuasiven Rede.