Lernstandserhebung

Lernstandserhebung ist ein Begriff aus dem deutschen Bildungswesen und bezeichnet ein standardisiertes, schulisches Verfahren zur Feststellung des aktuellen Lernstands von Schülerinnen und Schülern. Im Mittelpunkt stehen in der Regel Kompetenzen in zentralen Fächern wie Deutsch und Mathematik; häufig werden auch weitere Fächer oder berufsrelevante Klarstellungen berücksichtigt. Die Erhebung ergänzt reguläre Klassenarbeiten und Tests und dient primär der Diagnostik, nicht der Benotung.

Zweck der Lernstandserhebung ist es, Hinweise darauf zu geben, in welchem Umfang Lernziele erreicht wurden, wo Förderbedarf besteht und wie sich Lernstände im Zeitverlauf entwickeln. Die Ergebnisse sollen Lehrenden, Schulen und Schulaufsicht Hinweise für Unterrichtsplanung, Schulentwicklung und sektorspezifische Bildungsmaßnahmen liefern. Auf Ebene der Bildungspolitik tragen aggregierte, anonymisierte Daten zur Überprüfung von Bildungsstandards und zur Steuerung von Programmen bei.

Durchführung und Umfang variieren je nach Bundesland. In der Praxis werden Lernstandserhebungen auf bestimmten Klassenstufen durchgeführt (zum Beispiel Grundschule oder Sekundarstufe) und können von Schulen selbst, von externen Einrichtungen oder in Kooperation mit Bildungsbehörden durchgeführt werden. Die Tests arbeiten mit Aufgaben, die sowohl Wissen als auch Kompetenzen wie Lesen, Problemlösen und mathematische Argumentation prüfen. Ergebnisse werden in der Regel auf Klassen- oder Schulebene ausgewertet; individuelle Rückmeldungen an Eltern und Schülerinnen und Schüler sind je nach Regelung vorgesehen.

Kritische Diskussionen beziehen sich auf Lernstress, Datenschutz und Verlässlichkeit der Diagnosen. Befürworter sehen darin ein Instrument zur Bildungsqualität und Chancengerechte Förderung, während Kritiker eine riskante Verschränkung von Diagnostik und Selektion befürchten.