Lernsituationen

Lernsituationen bezeichnet in der Bildungs- und Ausbildungsdidaktik die konkreten Situationen, in denen Lernprozesse stattfinden. Sie umfassen Aufgaben, Kontexte und soziale Interaktionen, in denen Lernende Wissen anwenden, Probleme lösen und Kompetenzen entwickeln. Lernsituationen können bewusst von Lehrenden gestaltet oder auch als natürliche Gelegenheiten im Lernumfeld entstehen. Typisch sind reale oder realitätsnahe Aufgaben, authentische Materialien und eine Einbindung von Kooperation, Feedback und Reflexion.

Ziel von Lernsituationen ist es, Lernen sinnvoll, transferfähig und motivierend zu gestalten. Die Gestaltung umfasst die Formulierung einer Aufgabe, die Bestimmung notwendiger Vorläuferkenntnisse, die Auswahl von Lernarrangements (Einzel- oder Gruppenarbeit, Diskussionen, Praxisnähe) sowie die Festlegung von Beurteilungsformen. Zentrales Merkmal ist die Orientierung an Kompetenzen statt reinem Wissensspeicher.

Typische Bestandteile sind Aufgabe, Kontext, Lernende, Lernbegleiter, Materialien, Kommunikationsformen und Regeln. Lernsituationen können authentisch sein, also reale Arbeits- oder Lebensaufgaben widerspiegeln, oder simuliert bzw. fallbasiert, z. B. Case-Studies, Experimente oder Praktika.

Anwendung findet der Ansatz in Schule, Hochschule und beruflicher Bildung. Er dient der Förderung von Problemlösekompetenz, fachgerechter Anwendung, Reflexion und transferiellem Lernen. Die Gestaltung erfordert Ressourcen, Klarheit in Zielen und gegebenenfalls formative Feedbackzyklen. Kritisch diskutiert wird, inwieweit jede Aufgabe unterschiedliche Lernvoraussetzungen ausreichend berücksichtigt und wie gut sie messbare Lernziele adressiert.

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