Differenzierungsunterricht

Differenzierungsunterricht ist ein didaktisches Konzept, das den unterschiedlichen Lernvoraussetzungen, Interessen und Lernprofilen der Schülerinnen und Schüler in einer heterogenen Klasse Rechnung trägt. Ziel ist es, Lernprozesse so zu gestalten, dass alle Lernenden Zugang zum Stoff haben und individuelle Entwicklungspotenziale entfalten können.

Zentral ist die Differenzierung auf drei Ebenen: Inhalt, Prozess und Produkt. Lehrkräfte passen den Anspruch, die Aufgaben und die erwarteten Ergebnisse an die Lernstände der Gruppe oder einzelner Schülerinnen und Schüler an. Zusätzlich kann zeitliche Differenzierung genutzt werden, um Lernzeiten flexibel zu gestalten. Eine kontinuierliche diagnostische Beobachtung und formatives Feedback unterstützen die Passung der Aufgaben an den jeweiligen Lernstand.

Typische Strategien umfassen differenzierte Lernaufträge, offene oder tiered tasks, kompensierte Aufgaben sowie Lernstationen und stationenbasierte Lernarrangements. Materialien werden in verschiedenen Niveaus bereitgestellt, es gibt abgestufte Hilfen (Scaffolding), Lernverträge, Wahlmöglichkeiten bei Lernwegen und Produkten sowie individuelle oder kleine Gruppenarbeitsformen. Ziel ist es, unterschiedliche Zugänge, Lernwege und Abschlussformen zu ermöglichen, ohne eine Stigmatisierung zu riskieren.

Organisation und Praxis erfordern Planung, Ressourcen und klare Lernziele sowie transparente Bewertungskriterien. Zusammenarbeit im Team fördert die Entwicklung konsistenter Differenzierungsangebote. Befürworter verweisen auf gesteigerte Motivation, Chancengerechtigkeit und Lernerfolg in vielfältigen Lernumgebungen; Herausforderungen liegen im Zeitaufwand, im Classroom-Management und in der Abstimmung mit curricularen Vorgaben. In deutschsprachigen Bildungssystemen ist Differenzierungsunterricht ein gängiges Element inklusiver Unterrichtskonzeptionen.