metacognição

Metacognição é a capacidade de pensar sobre os próprios processos de pensamento, ou seja, a consciência e o controle que uma pessoa tem sobre como aprende, resolve problemas e se ajusta durante uma tarefa. O termo foi introduzido por John H. Flavell na década de 1970 e, desde então, tem sido amplamente estudado na psicologia da educação e em pesquisas sobre aprendizagem.

Ela se compõe de dois componentes principais: conhecimento metacognitivo e regulação metacognitiva. O conhecimento metacognitivo envolve o que a pessoa sabe sobre suas próprias capacidades, estratégias e as condições para usá-las. Pode-se classificá-lo em declarativo (saberes sobre si e sobre estratégias), procedimental (conhecimento de como executar tarefas) e condicional (quando usar cada estratégia). A regulação metacognitiva envolve planejamento, monitoramento e avaliação das atividades cognitivas para ajustar o desempenho.

Na prática educacional, a metacognição está ligada à melhoria da aprendizagem, da resolução de problemas e da autonomia do estudante. Estratégias que a promovem incluem instrução explícita de estratégias, modelagem, prompts de planejamento e perguntas que incentivem o monitoramento da compreensão. Com prática, estudantes desenvolvem maior confiança em suas estratégias de estudo.

Pesquisas utilizam métodos como protocolos de pensamento em voz alta, questionários de percepção metacognitiva e tarefas de autorregulação. A metacognição se relaciona com memória, atenção e autorreflexão, sendo relevante em contextos educacionais, clínicos e organizacionais.