Reflektionsnivåer

Reflektionsnivåer är ett begrepp som beskriver hur djupt en person reflekterar över erfarenheter, handlingar och lärande. Begreppet används inom utbildning, professionsutveckling och forskning för att främja kritiskt tänkande och förbättrad praxis. I praktiken talar man ofta om en progression från ytrauktionsliknande observationer till djupare, omprövande och transformativ reflektion. Olika ramverk föreslår olika sätt att organisera denna progression, ofta med indikatorer för hur väl en reflektion anknyter till lärandemål eller förbättrad handling.

Blant de mest använda ramverken finns Schöns begrepp om reflektion i handling och reflektion över handling, där reflektion sker både under handling och efteråt. Kolbs erfarenhetscykel betonar reflektion som en del av lärprocessen mellan konkret erfarenhet och ny handling. Brookfields kritiska reflektion uppmärksammar antaganden och maktdimensioner i erfarenheter, medan Moon och andra teoretiker beskriver olika djup i reflektion, från beskrivande till kritisk reflektion. Dessa modeller används ofta i undervisning och i professionsutbildningar för att strukturera uppgifter som reflektionsloggböcker, skrivuppgifter och portföljer.

Användningen av reflektionsnivåer syftar till att stärka lärande, förbättra professionell praktik och stödja etisk och evidensbaserad beslutsfattning. Samtidigt poängteras att reflekterande arbete är subjektivt och kräver vägledning, tid och övning för att nå djupare nivåer.