Lesefehler

Lesefehler bezeichnet allgemein das Verwechseln, Auslassen oder falsche Interpretation von Buchstaben, Wörtern oder Sätzen beim Lesen – sowohl beim lauten Vorlesen als auch beim stillen Lesen. Sie treten im schulischen Kontext, bei Lesestudien oder bei neurologischen Beeinträchtigungen auf und können das Leseverstehen beeinträchtigen.

Typen von Lesefehlern umfassen Ersetzung (ein Zeichen oder Wort wird durch ein ähnliches ersetzt, z. B. b/d oder p/q), Auslassung (Wörter, Silben oder Buchstaben bleiben aus), Vertauschung (Buchstaben- oder Wortreihenfolgen werden vertauscht) und Einfügung (zusätzliche Zeichen oder Wörter erscheinen). Visuelle Ähnlichkeiten sowie phonologische Verwechslungen spielen eine wichtige Rolle. Auch semantische oder syntaktische Fehlinterpretationen können auftreten, wenn das Verständnis des Satzes durch fehlerhafte Decodierung gestört wird.

Ursachen sind vielfältig: entwicklungsbedingte Lücken beim Leseerwerb, Dyslexie (Lese-Rechtschreib-Schwierigkeiten), Aufmerksamkeits- oder Sehprobleme sowie kontextabhängige Beeinflussungen durch Vorwissen. Bei Kindern treten Lesefehler häufig in der Lernphase auf; bei Erwachsenen können Ermüdung, neurologische Ereignisse oder Veränderungen der Schriftsprachverarbeitung zu vermehrten Fehlleistungen führen.

Bedeutung und Diagnostik: In der Diagnostik dienen Lesefehler dazu, Decodierungsleistung, Lesegeschwindigkeit und Leseverständnis zu bewerten. Eine Fehlertypanalyse unterstützt die Festlegung individueller Fördermaßnahmen.

Förderung: Maßnahmen zielen auf phonologische Bewusstheit, visuelle Differenzierung, Leseverständnistraining und gezielte Rechtschreibübungen ab. Pädagogische Interventionen richten sich nach dem jeweiligen Fehlertyp und dem Lernstand.