Aufgabenart

Aufgabenart bezeichnet in Bildungs- und Prüfungskontexten die Art der Aufgabe, die Lernende bearbeiten sollen, sowie die Form der erwarteten Lösung. Sie dient der Zielorientierung, der kognitiven Ansteuerung des Lernprozesses und der standardisierten Auswertung von Leistungen. Aufgabentypen lassen sich grob in geschlossene (objektiv zu bewertende) und offene (subjektiv verständliche) Formen unterscheiden. Geschlossene Aufgaben umfassen beispielsweise Auswahlaufgaben (Multiple-Choice, Zuordnungsaufgaben) und Wahr-/Falsch-Aufgaben; offene Formen umfassen Kurzantworten, Lückentexte, Rechenaufgaben sowie Freitext- bzw. Essayaufgaben. In der Praxis werden oft weitere Mischformen genutzt, zum Beispiel Kombiaufgaben, die eine kurze Berechnung mit einer Begründung verbinden.

Kognitive Anforderungen der Aufgabenart spiegeln sich oft in einer Zuordnung zu Lernzielen oder zu einem Kategoriensystem wie Bloom’s Taxonomy: Reproduktion, Anwendung, Analyse, Bewertung, Kreieren. Generell gilt: Geschlossene Aufgaben ermöglichen eine schnelle, objektive Bewertung und eine gute Vergleichbarkeit über Klassen und Jahrgänge, können jedoch Tiefen- oder Transferleistungen weniger gut abbilden; offene Aufgaben ermöglichen tiefergehende Beurteilung komplexer Denkprozesse, sind aber zeitaufwändiger zu bewerten und erfordern klare Bewertungsstätze, zum Beispiel Rubriken.

Bei der Prüfungs- und Unterrichtsplanung ist es wichtig, Aufgabenarten gezielt auf Lernziele abzustimmen, eine ausgewogene Mischung zu wählen und klare Kriterien für die Bewertung festzulegen. Dadurch wird Transparenz geschaffen und die Validität der Messung erhöht.

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