Inlärningströskeln

Inlärningströskeln, eller *learning threshold*, är ett begrepp inom pedagogik och kognitionsvetenskap som beskriver den minimala nivå av kunskap eller förståelse som en individ behöver ha för att kunna ta till sig ny information effektivt. Begreppet introducerades främst inom konstruktivistiska lärandeteorier, där inlärning ses som en aktiv process där tidigare erfarenheter och kunskaper påverkar hur ny information bearbetas.

Enligt teorin om inlärningströskeln kan en elev eller lärande individ ha svårt att förstå och behålla ny information om den inte har en viss grundläggande förståelse inom ämnet. Om kunskapen understiger denna tröskel kan ny information uppfattas som irrelevant, förvirrande eller helt oförståelig, vilket kan leda till att inlärningen stannar av. Däremot, om den tidigare kunskapen överstiger tröskeln, underlättas överföringen av ny information och inlärningen blir mer effektiv.

Inlärningströskeln kan variera beroende på individ, kontext och ämnesområde. Till exempel kan en elev som har grundläggande kunskaper i matematik lättare ta till sig avancerade matematiska koncept än en elev som saknar dessa förkunskaper. Lärande miljöer som tar hänsyn till denna princip kan anpassa undervisningen genom att bygga på elevernas befintliga kunskaper och successivt utmana dem för att övervinna tröskeln.

Kritiker av begreppet påpekar att det kan vara för förenklat och att inlärning ofta är en komplex process som inte enbart beror på förkunskaper. Ändå är inlärningströskeln ett användbart verktyg för att förstå hur tidigare erfarenheter påverkar ny inlärning och hur undervisning kan struktureras för att maximera lärandeeffekten.