lærecyklus

Lærecyklus er en modell for erfaringsbasert læring som beskriver hvordan ny kunnskap utvikles gjennom bearbeiding og anvendelse av erfaringer. I norsk pedagogikk knyttes begrepet ofte til Kolbs teorier om erfaringslæring (experiential learning theory, ELT), og modellen omtales som en syklus med fire faser: konkret erfaring, refleksjon, abstrakt konseptualisering og aktiv eksperimentering.

I praksis innebærer syklusen at læring skjer ved at en person opplever en ny situasjon (konkret erfaring), observerer og reflekterer over hva som skjedde og hvorfor (refleksjon), utvikler prinsipper eller teorier som kan forklare erfaringen (abstrakt konseptualisering), og deretter bruker disse innsiktene til å prøve ut nye handlinger i praksis (aktiv eksperimentering). Lærecyklusen er ofte illustrert som en sirkel og kan startes på ulike punkter, avhengig av elevens situasjon og læringsmål.

Bruksområder for lærecyklusen omfatter skole- og høyere utdanning, prosjektbasert og problembasert læring, refleksjons- og portfolioarbeid samt bedriftsopplæring. Modellen brukes for å strukturere aktiviteter som fremmer praktisk forståelse og overføring av erfaring til ny praksis, samt for å fremme metakognitiv bevissthet hos den som lærer.

Kritikk av lærecyklusen peker på at den kan forenkle læring til en lineær eller universell prosess og ikke alltid tar tilstrekkelig hensyn til kontekst, sosiale og kulturelle faktorer, eller individuelle forskjeller i refleksjon og kognitiv kapasitet. Noen foreslår derfor å kombinere den med andre modeller og tilpasse den til situasjonen og deltakerne.