Spracherwerbsforschung

Spracherwerbsforschung ist ein interdisziplinäres Feld, das den Erwerb, die Entwicklung und den Gebrauch von Sprache untersucht. Sie befasst sich mit dem Erstspracherwerb (L1) in der Kindheit sowie mit Zweit- und Fremdspracherwerb (L2–L3) über verschiedene Altersstufen und Sprachfamilien hinweg. Ziel ist es zu verstehen, wie phonologische, lexikalische, grammatische und pragmatische Kompetenzen entstehen, sich integrieren und in kommunikativen Fähigkeiten umgesetzt werden.

Zu den zentralen theoretischen Ansätzen gehören nativistische Modelle, die angeborene Sprachstrukturen und Universalgrammatik betonen, konstruktivistische bzw. soziokulturelle Ansätze, die Sprache durch Interaktion und soziale Unterstützung erklären, sowie verwendungsbasierte bzw. kognitive Ansätze, die Lernmuster, Häufigkeiten und Verbindungen betonen. In der Praxis werden oft hybride Modelle genutzt, die Input, Lernmechanismen und soziale Kontexte kombinieren.

Methoden umfassen longitudinalen und querschnittliche Beobachtungen, experimentelle Designs, elicited-Task-Ansätze sowie korpuslinguistische Analysen. L1-Forschung nutzt spontane Sprachdaten, Production- und Comprehension-Aufgaben; L2-Forschung vergleicht Produktivität, Fehlerarten und Lernkurven. Neurowissenschaftliche Verfahren wie ERP oder fMRI werden zunehmend eingesetzt, um Verarbeitungspfade zu klären.

Zentrale Befunde betreffen Entwicklungsstufen, Rollen von Input und Umwelt, sowie die Frage nach kritischen bzw. empfindlichen Perioden. Spracherwerbsforschung hat bedeutende Anwendungen in Bildung, Diagnostik und Therapie, etwa bei Sprachentwicklungsstörungen, bilingualer Erziehung oder Sprachförderprogrammen. Ihre internationalen Studien betonen, dass Erwerbsverläufe durch Sprache, Kultur, Bildungssystem und soziale Bedingungen beeinflusst werden.