Læringsmål

Læringsmål er konkrete beskrivelser av hva en elev forventes å mestre ved avslutningen av en undervisningsenhet eller et fag. De brukes til å styre planlegging, undervisning og vurdering, og uttrykker hva elevene skal kunne vite, kunne gjøre eller verdsette.

Læringsmål deles ofte inn i kunnskapsmål, ferdighetsmål og holdningsmål. I norske læreplaner brukes også begreper som kompetansemål og faglige mål. Læringsmål bør være observerbare og målbare, knyttet til konkrete vurderingsoppgaver og tydelig formulert slik at både elever og lærere forstår hva som skal oppnås.

Utforming av læringsmål bør være tydelig, spesifikk og realistisk innenfor den gitte tidsrammen. De kan være brede eller konkrete, men bør være mulig å observere gjennom handlinger eller produkter. En vanlig tilnærming er backward design: planlegge vurderingskriterier først, deretter læreaktiviteter og innhold.

Læringsmål spiller en sentral rolle i vurdering. De gir kriterier for vurdering og peker ut hva som erstatter eller bekrefter måloppnåelse. Formativ vurdering brukes løpende for å gi tilbakemelding og støtte fremgang mot målene, mens summativ vurdering ofte avgjør om målene er oppnådd ved slutten av en enhet eller et fag.

Kontekst og variasjon spiller også inn. Læringsmål tilpasses elevnivå, fag og lokale forhold, samtidig som de følger rammeverket i læreplanen. I Norge er kompetansemålene i læreplanene styrende nasjonalt, mens læreren tilpasser mål og vurdering til klassen og skolen.