begrepsbilde

Begrepsbilde (engelsk: concept image) er et mentalt representasjon av et begrep som brukes i kognitiv vitenskap og matematikkpedagogikk. Det beskriver hvordan en person forestiller seg et konsept, inkludert typiske eksempler og ikke-eksempler, prosedyrer, regler og forhold til tilknyttede begreper. Begrepsbildet er individuelt og kan variere mellom elever og lærere, og påvirkes av språk, kultur, erfaring og kontekst.

Begrepsbildet er ofte ikke identisk med den formelle definisjonen som finnes i lærebøker eller faglitteratur. Det er vanligvis mer intuitivt og bildebasert, og kan endre seg når ny læring skjer eller når man møter motstridende erfaringer. Det kan også inneholde mentale bilder, symbolbruk og prosedyrer som ikke er eksplisitte i den formelle definisjonen.

I utdanning brukes begrepsbildet som et verktøy for å forstå elevers tenkning, identifisere misoppfatninger og utforme undervisning som knytter elevenes intuitive bilder til formelle konsepter. Undervisning som adresserer og utvider elevenes begrepsbilde, har ofte bedre forutsetninger for å fremme dypere begrepsforståelse og varig læring.

Historisk har begrepsbildet blitt brukt som et sentralt begrep i matematikkpedagogikk for å beskrive elever og læreres intuitive oppfatninger av matematiske konsepter. Begrepsbildet er dermed et kritisk fokusområde i både forskning og praksis når man søker å koble intuisjon og formell kunnskap i undervisningen.