læringsbehovene

Læringsbehovene refererer til de behov elever har for å kunne delta i og få utbytte av opplæringen. Begrepet understreker at behovene ikke er statiske og kan variere mellom elever og over tid. Å kartlegge og tilrettelegge for læringsbehovene er sentralt i skolen og i voksenopplæring.

Begrunnelsen for å møte læringsbehovene er å sikre likeverdig tilgang til faglige mål. Læringsbehovene påvirkes av faktorer som kognitiv utvikling, språkferdigheter, tidligere kunnskap, helse, motivasjon, lese- og skriveferdigheter, digital kompetanse samt sosiale og miljømessige forhold. Noen elever har behov for tilrettelegging eller spesialundervisning for å mestre faglige mål. Behovene kan være akademiske, sosiale eller knyttet til fysiske barrierer og kan endre seg over tid.

Identifikasjon og tiltak: Skolen bruker kartlegging, observasjon og samarbeid mellom elever, foresatte, lærere og eventuelle spesialister for å avdekke behovene. Tiltak inkluderer differensiert undervisning, tilpassede vurderingsformer, bruk av hjelpemidler, språkopplæring og ekstra støtte. Universal design for learning (UDL) og Individuell opplæringsplan (IOP) er rammer i Norge for å sikre at elever får nødvendig oppfølging.

Lovgivning og praksis: I Norge ligger ansvaret for tilrettelegging av opplæringen hos skolene og er regulert gjennom opplæringsloven. God praksis innebærer tidlig identifikasjon, kontinuerlig oppfølging og likeverdige muligheter for alle elever, uavhengig av bakgrunn eller forutsetninger. Læringsbehovene er derfor en sentral del av pedagogisk planlegging og av livslang læring.