käsitevaihto

Käsitevaihto (conceptual change) on oppijan aiempien käsitteiden uudistamista tai korvaamista uusilla, tieteellisesti tarkemmilla selityksillä. Se kuvaa sitä, miten virheelliset tai puutteelliset käsitykset voivat muuttua ymmärryksen edetessä.

Teoreettisesti käsitevaihtoa tarkastellaan muun muassa Posnerin, Strike’n ja kumppaneiden kehittämän käsitteellisen muutoksen teorian kautta. Siihen kuuluu, että muutos tapahtuu, kun oppija kokee epätyydytystä nykyisen käsityksen kanssa, sekä uuden käsitteen ymmärrettävyyden, uskottavuuden ja hyödyllisyyden koetun käytön kautta. Käsitevaihtoa selittävät myös kognitiivinen konflikti ja uuden rakennusmallin omaksuminen omien havaintojen, kokemusten ja tiedon avulla.

Käsitevaihdon tukemisessa korostetaan oppijoiden ennakkokäsitysten kartoittamista, havainnollisten kokemusten tarjoamista sekä rakennetta, jossa oppija voi testata ja reflektoida ideoitaan. Työkaluja ovat esimerkiksi diagnostinen arviointi, mallien ja analogioiden käyttö, todistusaineiston tutkiminen, yhteisopillinen väittely ja tutkimukselliset tehtävät. Tavoitteena on, että oppija kykenee omaksumaan uuden käsitteen ja soveltamaan sitä eri tilanteissa.

Arviointi keskittyy sekä käsitteellisten muutosten havaitsemiseen että oppimisen kestävyyteen, usein kontekstiin sidottujen tehtävien ja käsiteinventaarioiden kautta. Käsitevaihto kohtaa haasteita, kuten syvään juurtuneita aikaisempia käsityksiä sekä kulttuurisia tai kielellisiä tekijöitä, jotka voivat hidastaa muutosta.

Käsitevaihto on keskeinen ilmiö tiedeopetuksessa, erityisesti fysiikassa, kemiassa ja biologiassa, mutta sen periaatteet ovat sovellettavissa laajasti. Se auttaa opettajia suunnittelemaan opetusta, joka tunnistaa väärät käsitykset ja tukee uusien, toimivampien käsitteiden omaksumista.