leeromgevingonderwijzende

Leeromgevingonderwijzende is een term die wordt gebruikt om het geheel van omstandigheden te beschrijven waarin leren en onderwijs plaatsvinden. Het concept benadrukt dat het leerproces niet uitsluitend afhankelijk is van inhoud en toetsing, maar ook van de omgeving waarin leerlingen werken, samenwerken en reflecteren.

De leeromgeving omvat fysieke factoren (ruimte-indeling, verlichting, akoestiek, toegankelijkheid), digitale factoren (leeromgevingen zoals een learning management system, online bronnen, privacy en veiligheid van data) en sociale factoren (klimaat in de klas, relaties tussen leerlingen en docent, verwachtingen en feedbackcultuur). Daarnaast spelen organisatorische factoren mee, zoals lesroosters, beschikbare middelen, school- en curriculumbeleid en ondersteuning voor differentiatie en inclusie.

Een goed ontworpen leeromgevingonderwijzende ondersteunt betrokkenheid, begrip en inclusie. Door didactiek en technologie af te stemmen op de leerdoelen en op de diverse behoeften van leerlingen, kunnen leraren autonomie, samenwerkend leren en feedbackcycli bevorderen. Universal Design for Learning (UDL) en differentiatie zijn veelgebruikte benaderingen die rekening houden met variatie in talenten, tempo en voorkennis.

In de praktijk gaat het om het bewust ontwerpen van ruimtes en routines, het inzetten van passende digitale tools, het stimuleren van een veilige en inclusieve sfeer, en het afstemmen van begeleiding op individuele leerpaden. Evaluatie van de leeromgeving gebeurt via studenten- en docentfeedback, observaties en leerresultaten.

Uitdagingen zijn onder meer technologieverdeling, toegankelijkheid, privacy, en de balans tussen structuur en flexibiliteit in hybride of afstandsonderwijs. Onderzoek naar leeromgevingonderwijzende richt zich op klimaat, het effect van digitale omgevingen en de relatie tussen omgeving en leerprestaties.