Leseleistung

Leseleistung bezeichnet die Fähigkeit einer Person, schriftliche Texte zu lesen, zu verstehen und in sinnvoller Weise darauf zu reagieren. Sie umfasst sowohl die Erkennung einzelner Wörter als auch das Verstehen ganzer Texte und das flexible Umgehen mit neuen Informationen.

Zu den zentralen Bestandteilen gehören Dekodierung bzw. Entschlüsselung (Erkennen von Buchstaben und Wörtern), Lesefluss und Lesegeschwindigkeit, Wortschatz sowie Leseverständnis. Gute Leseleistung erfordert sowohl automatisierte Worterkennung als auch anspruchsvolle inferentielle Fähigkeiten, um Bedeutungen, Beziehungen und Absicht des Textes zu erfassen.

Die Messung der Leseleistung erfolgt häufig durch standardisierte Tests und Bildungsbeobachtungen. In der Bildungsforschung dienen Leseleistungstests zur Bestimmung der Lesekompetenz und zum Vergleich von Gruppen. Internationale Studien wie PISA und PIRLS untersuchen die Lesekompetenz von Schülern im Alter von ca. 15 bzw. Grundschulalter. Innerhalb einzelner Bildungssysteme werden zusätzlich landesspezifische Tests eingesetzt, die Teilbereiche wie Wortschatzerwerb, Textverständnis oder Lesefluss untersuchen.

Entwicklung und Ausprägung der Leseleistung hängen von vielen Faktoren ab, darunter Vorwissen, Sprachentwicklung, Bildungszugang, der Lesezeit im Alltag, sozioökonomischer Status, Motivation sowie Qualität und Stil des Unterrichts.

Die Bedeutung der Leseleistung liegt in ihrer engen Verbindung mit schulischem Erfolg, Informationsverarbeitung und lebenslangem Lernen. Fördermaßnahmen konzentrieren sich oft auf frühkindliche Leseerziehung, Lautlesen, Wortschatzaufbau, strukturierten Leseunterricht und regelmäßiges Lesevergnügen.

Bei der Bewertung ist zu beachten, dass Tests prädiktive Aussagen über individuelle Entwicklung nur bedingt zulassen, kulturelle und sprachliche Unterschiede berücksichtigen müssen und dass Leseleistung ein dynamischer, kontextabhängiger Leistungsbereich ist.