Erfahrungslernen

Erfahrungslernen ist ein Lernprozess, bei dem Wissen und Kompetenzen hauptsächlich durch die Verarbeitung von Erfahrungen entstehen. Dabei werden Erlebnisse systematisch genutzt, um aus dem Tun heraus zu lernen, statt ausschließlich durch traditionelle Vorlesungen oder abstrakte Vermittlung.

Die grundsätzliche Idee stammt aus der Praxis der amerikanischen Philosophie und Pädagogik, insbesondere aus den Arbeiten von John Dewey und modernen Repräsentationen wie dem Vier-Phasen-Modell von David A. Kolb. Nach diesem Modell durchläuft Lernende vier aufeinander folgende Phasen: konkrete Erfahrung, reflexive Beobachtung, abstrakte Konzeptualisierung und aktive Experimentation. Durch Zirkulation zwischen diesen Phasen wird neues Wissen konstruiert, das auf konkreten Situationen basiert und in neuen Handlungen erprobt wird.

Anwendungsfelder sind schulische und akademische Bildung, betriebliche Ausbildung, berufliche Weiterbildung, Coaching und Organisationsentwicklung. Typische Methoden umfassen Fallstudien, Praktika, Simulationen, Lernprojekte, Praxisberichte und Portfolios. Zentral ist die Bedeutung von Reflexion, Feedback und Kontext, wodurch Erkenntnisse generalisiert und transferiert werden können.

Kritisch betrachtet, gibt es Annahmen über die Universalität des Modells und über die Gleichheit von Lerngelegenheiten; kulturelle, individuelle und situative Unterschiede beeinflussen, wie Erfahrungen genutzt werden. Zudem kann zu starkes Gewicht auf individuelles Erfahrungslernen zu Vernachlässigung theoretischer Fundierung führen. Effektives Erfahrungslernen verlangt daher eine begleitende Struktur, klare Lernziele, Anleitung und Bewertung, um Lernprozesse zielgerichtet zu unterstützen.

Im deutschsprachigen Raum wird der Begriff oft in Bildung, Training und Personalentwicklung verwendet, um Lernprozesse zu beschreiben, die durch das aktive Handeln, Reflexion und die Integration von Theorie und Praxis gekennzeichnet sind.